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188bet投注网站 2018―2019學年創新創業先進表彰事跡——創新創業優秀指導教師——王飛龍

作者:王飛龍 來源:188bet投注网站 時間:2020-11-09

創新就是不斷地挑戰自己的極限

——優秀指導教師王飛龍事跡

座右銘:沒有什麼難題是一個通宵解決不了,如果有那就是兩個。

指導創新創業競賽所獲獎項:

2019年遼寧省普通高等學校大學生移動應用開發一等獎3項,二等獎1

2019年第三屆高分北鬥無人飛行器智能感知技術競賽初賽三等獎1

2019年教育部第十三屆西門子杯中國智能製造挑戰賽全國總決賽二等獎1

2019年第十二屆中國大學生計算機設計大賽三等獎2

2019年全國大學生物聯網設計競賽(華為杯)東北賽區一等獎2

2019年第三屆全國大學生集成電路創新創業大賽全國總決賽一等獎1項,二等獎3

2019年第三屆全國大學生集成電路創新創業大賽東北賽區決賽一等獎5項,二等獎2項,三等獎2

2019年遼寧省普通高等學校本科大學生計算機設計競賽一等獎1項,二等獎1

2019年第二屆中國高校智能機器人創意大賽三等獎1

2018年全國大學生FPGA創新設計邀請賽二等獎2

2018年全國大學生嵌入式芯片與係統設計競賽二等獎1

所獲獎項:

2019年獲第六屆全國電工電子基礎課程實驗教學案例設計競賽二等獎

2019年獲第一屆東北地區高校電工電子基礎課程實驗教學案例設計競賽一等獎

2019年遼寧省普通高等學校大學生移動應用開發大賽優秀指導教師

2019年第三屆全國大學生集成電路創新創業大賽全國總決賽優秀指導教師

2019年第三屆全國大學生集成電路創新創業大賽東北賽區決賽優秀指導教師

2019年第一屆遼寧省大學生集成電路創新創業大賽優秀指導教師

2018年第二屆全國高等學校青年教師電子技術基礎、電子線路課程授課競賽東北賽區二等獎

2018TI杯遼寧省普通高等學校本科大學生電子設計競賽優秀指導教師

2018年創青春遼寧省大學生創業大賽優秀指導教師

2018年遼寧省普通高等學校本科大學生機械創新大賽優秀指導教師

王飛龍,男,漢族,現就職於188bet亚洲体育 188bet投注网站 2011年本科畢業於北京科技大學智能科學與技術專業,是最早的一批與人工智能相關的專業;2016年博士畢業於中國科學院國家空間科學中心計算機應用技術專業,研發空間智能實驗儀器;畢業後至今,在大工188bet投注网站 擔任實驗崗位教師,曾作為VR工作坊、3D打印工作坊、物聯網工作坊的負責教師,現擔任人工智能實踐班(硬件方向)的負責教師;三年期間,指導學生參加二十餘類課外學術競賽,獲得各類獎項六十餘項,指導競賽二百餘人次。對待工作勤奮努力、仔細踏實、愛崗敬業、積極進取、平易近人;善於激發學生學習熱情,注重學生個性培養,認真負責,取得較好教學效果,獲得學生們喜愛與同事們肯定。

從做衛星到當老師

從我的學生時代到來大工工作,經曆了三個非常奇妙的轉折點,也注定了我和學生與科技競賽的不解之緣。本科期間我就迷上了機器人,當時加入北科大最優秀的機器人團隊,被機器人競賽的魅力深深感染,恰好當年第一屆智能科學與技術專業招生,不過那時深度學習還沒有提出,人工智能還是機器學習的時代,智能專業更像是計算機、電子信息、自動化等各個專業的大雜燴,我也因此得到了從硬件到軟件所有技能的訓練。到了研究生期間,本想繼續從事人工智能的研究,但後來才明白智能儀器這個方向並不是AI而是Smart的意思,然而導師給了我一個非常有挑戰的課題——靜電懸浮材料實驗裝置,我國未來實驗衛星和空間站需要這樣的設備但目前國內是空白的,我就去幹了,我的工程實踐能力也再次獲得提升。做出這個設備後,本可以很容易留在研究所繼續工作,但是發現自己依然對人工智能充滿了興趣,我要找回自己的初心,就放棄了博士期間的方向,來到大工在教書育人中重新開始我的夢想。

做一個甘於為學生付出的實驗老師

創新學院實踐班的課程不同於專業理論課和實驗課,課程需要實踐的內容很多,學生隻是來看和聽是達不到效果的,一定要讓每個學生都動手參與到課程實踐中來,這就涉及到學生時間和設備資源的問題。創新學院的課程是在學生本專業的必修和選修之外開設的個性化創新實踐課程,學生能來上課的時間就隻有晚上和周末,另外學生也來自不同學院和專業,很難找到一個固定的時間保證每個學生都可以來。創新的培養確實是精英人才的培養,但我堅信這樣的精英不是自己蹦出來的,而是用心培育出來的,要給每個學生平等的機會讓他們去鍛煉和成長,固定的上課時間隻是對老師來說更方便。所以從2016年來大工第一年開始,從VR工作坊到如今的人工智能實踐班,我都堅持采用一周多次課可選的方式,幾乎所有晚上和周末時間都安排上,保證每個學生都能有時間來學習。

雖然分多次上課解決了學生時間問題,但對於硬件方向的實踐課來說,設備資源的有限才是更頭疼的事情。在負責VR工作坊的時候,由於VR實驗設備價格不菲,學院購置的設備數量有限,而虛擬課程實踐的內容需要佩戴VR頭盔才能真實感受到浸入式的體驗效果。為了讓工作坊的40多名同學都能有機會體驗學習,我下狠心采用5人小班授課的方式,保證每個人都能有一台VR設備邊學邊練,隻不過同樣的課程一周要上8次。直到現在的人工智能實踐班,學院給配備了更好的硬件資源,我依然要保證每次實踐課人手一套設備練習。經過短短三年的實踐課程,學生們的實踐能力迅速成長,總共在二十餘類課外學術競賽中累計獲得各類獎項六十餘項。“隻要能保證學生創新能力得到提升,自己付出多點也值了。”這是我作為一個實驗老師的初心。

以賽促教,賽教融合,培養拔尖人才

在和學生的日常接觸和競賽指導中,發現學生的理論課、實驗課、創新項目以及課外學術競賽都是獨立的,學生在各自的學院上完理論課程和實驗課程,再到創新學院來做項目參加競賽,創新競賽中用到的技能與理論課程講授的內容沒有很好融合,創新能力的培養是從理論到實踐一體的,不然學生就會疲於在一門課上反複學習多次。我對創新競賽指導過程進行改革,把競賽任務與教學內容相融合、競賽平台與教學資源相融合,競賽開展與教學過程相融合,競賽結果與教學考核相融合。在今年的全國大學生集成電路創新設計競賽中,我把競賽的命題作為教學的目標與涉及知識點融合進行教學內容設計,利用創院實踐班的硬件平台為學生提供元器件、工具、實驗板、機電模塊等各種教學實踐資源,教學過程也不僅是在短短的幾學時課堂內,而是在整個競賽的備賽過程中,在以競賽獲獎成績作為考核指標下,激勵學生自主在創院實踐班平台上進行學習和創新實踐。最終班級的作品在此次競賽中獲全國一等獎1項、二等獎3項,遼寧省一等獎5項、二等獎2項、三等獎2項,這種"以賽促教,賽教融合"的創新人才培養模式,實現了從“課堂和老師為中心”向“學生為中心”的轉變。

 

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