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【堅持四個相統一】李航:在創新創業征途上,願做常伴學生的航燈

作者:文/姚璐 付詩宇 圖/胡雨薇 來源:黨委宣傳部 新聞中心 時間:2017-10-03

編者按:習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上向廣大教師提出了“四個相統一”的要求:“堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規範相統一。”希望廣大教師以“四個相統一”為遵循,堅持以德立身、以德立學、以德施教,履行教師的神聖職責與使命。

王寒鬆書記在我校第十一屆教代會第二次會議閉幕式上向全校教師發出號召,要求廣大教師積極踐行“四個相統一”的要求。不僅傳授知識更要做塑造靈魂、導航人生的“大先生”。

為堅持牢牢把握堅決貫徹中央要求,牢牢把握緊密結合學校實際,助力我校優良師德師風建設,推進學校思想政治教育工作。黨委宣傳部、新聞中心麵向學校各二級黨組織征集符合上述“四個相統一”要求的一線教師,並開設【堅持四個相統一】專欄,陸續推出先進教師典型事跡,激發廣大教師以興校強國為使命,以“四個相統一”為遵循,將教書育人的職責融入血脈,為學校建設發展和學生成長成才貢獻智慧和力量。

講台上的的言傳身教,講台下的交心幫助,講台後的理念創新……三尺講台,不隻是職責,更是教師李航大工創夢的開端。

剛剛帶領團隊獲得第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國銀獎的李航,來不及褪去疲憊,又全身心投入到π空間創新創業團隊的招募工作中。

是嚴師,更為益友

本科時,李航就與188bet投注网站 結緣,通過參與科技競賽和創新項目,學到了課本學不到的知識。老師們兢兢業業的敬業精神和良好的學習氛圍給李航留下了深刻印象,這是他畢業後選擇留在188bet投注网站 的原因,也是將這份傳統繼承下來的決心所在。“創新、求知,這是我理解的創院傳統,在這裏,學生能學到比課本更進一步、更實用、更符合社會需求的知識,能跳出課本的局限,開拓視野,形成創新求知的意識。”

“學生不分年級、專業,隻要有興趣、有想法,學院就會提供最好的平台。”作為直接指導學生的李航,更是會百分百付出,幫助學生實現夢想。在2014年“TI杯”大學生電子設計競賽之前,有一組大一學生找到李航,表達了參賽意願。通常大家都認為一年級學生的能力還不足以參加如此重要的科技競賽,更何況他們都來自非電類專業。然而,這組學生在李航主講的機電實踐基礎課程中加倍努力學習,將所有課餘時間投入電子設計實踐訓練,這份執著深深打動了李航。在準備競賽的過程中,李航放棄晚上、周末大部分休息時間,帶領這組學生提前預習競賽所需理論知識、手把手傳授設計開發經驗。李航指導的這個團隊在當年競賽中獲得遼寧省一等獎,“電子設計競賽對電類專業高年級學生來說尚且充滿挑戰,這麼好的成績對非電類專業大一學生更是得之不易”。這個團隊在第二年的全國大學生電子設計競賽中,更是以優異表現斬獲全國一等獎。

成績的取得固然與團隊的精誠合作密不可分,但領隊錢宇陽認為軍功章還有老師的一半,“參加這項比賽的大多是高年級學生,和他們相比,我們無論從知識儲備、還是經驗積累方麵都十分欠缺,但我們贏得了冠軍,這與李老師的指導是分不開的。”

在保證學生自由發展的前提下,李航的教學頗為嚴格。錢宇陽團隊的前期作品有很多技術指標不達標,李航不留情麵地指出問題,要求團隊重新調試,直到達標,“創新的過程也是科研的過程,不能僅以可以使用為標準,平時訓練也要爭取達到最高標準。”

“李老師不僅是學業上的嚴師,更是一位益友,他能從行動上接近學生,更能從心理上貼近學生。” 錢宇陽說。作為嚴師,李航在知識上嚴格要求學生,認為該打牢的基礎一定要打牢;作為益友,李航和學生一起吃飯,聊技術、學業和未來的規劃,陪伴學生成長,建立了朋友式的師生關係。

創業教育中的創新

工作後,李航積極將創新創業教育與學生的發展需求聯係起來,於2014年將“創客教育”理念引入校園,成立了校內最早的、旨在提升學生科學、技術和人文等方麵綜合素質的創客組織——大工創客。他吸收國外先進經驗,結合大工已有模式,建立創新教育模式,在學校創新創業教育基礎上,與校外企業和創投機構對接合作,搭建大工的創新創業平台。

2015年,李航參與策劃了校內第一屆創意創新創業挑戰賽。2016年逢國家大形勢,學校重新整合188bet投注网站 資源,他又參與策劃成立了大工創新創業精英社區——π空間,從最初的概念雛形到後期的運營管理,李航投入了巨大精力, 目前已培育創新創業團隊一百四十餘支,孵化初創企業20家。

“在現有平台基礎上,構建創意-創新-創業的完整鏈條,將創意激發、創新實踐、創業孵化的平台打通,從營造氛圍著手,形成梯隊,一步步地走入良性循環,建立創新創業的生態係統。” 李航希望能為學生提供一個與市場、與社會接軌的平台,讓創新、創業更有的放矢。“打通了平台,創新創業才有了生命力。”

學生創業的助力者

李航認為將創新的作品、項目停留在產品原型階段是不夠的,隻有走出實驗室,真正將原型變成產品、推向社會,才能發揮創新創業的功用。在大工創客、π空間,李航鼓勵學生把模塊變成係統、把原型變成產品,並為學生提供一係列指導和幫助。

他的學生梁子山曾連續兩年奪得中國大學生iCAN創新創業大賽一等獎,但創新成果卻被擱置,在李航的鼓勵下,梁子山將兩件作品做成產品,並成功創辦了公司。

“老師從學生真正需求出發,心理上了解學生,就會對學生有幫助。學生的成長需要很多方麵的指導,如何滿足他們在課堂興趣、未來發展、創新創業上的需求,我們也在努力學習。”

牟中強是李航看著成長起來的創新創業達人,起步階段,李航幫助牟中強申請到校級大學生創新創業訓練計劃項目,在答辯材料及準備工作中提供指導,又幫其申請了國家級創業實踐項目,獲得學校10萬元資助,為牟中強自己創辦大連華成天威科技有限公司公司打下基礎。公司的主打產品手勢識別腕帶得到社會的廣泛關注和讚譽,也贏得了投資人的青睞,獲得300萬元天使投資。

李航坦言,平台的構建和學生的輔導工作量很大,“我是將創新創業教育當成自己的創業,創業本身是充滿激情的,願意冒險,接受挑戰,過程中的付出是快樂的,能培養學生的能力,是有意義的。”

在創新創業的路上,李航像一盞引導學生前進的航燈,和學生同行、同成長,教育事業已成為他自己創業夢的一部分,身懷激情,不懼艱辛。

人物介紹:

李航,男,漢族,中共黨員,自2011年留校任教以來,在188bet投注网站 從事大學生創新創業實踐教學工作。全國大學生iCAN創新創業大賽組委會委員,遼寧賽區負責人。國家級精品資源共享課程團隊成員。長期指導和幫助大學生參與創新創業活動,尤其在開展創客教育和引導扶持大學生創業方麵,取得了較為突出的成績。近年來,指導學生在各項創新創業競賽中獲得國家級獎勵二十餘項、省級獎勵六十餘項,指導省級以上大學生創新創業訓練計劃項目五項,承擔省級教育教學改革項目一項,指導大學生創業團隊五支,幫助大學生成立科技創業公司六家。


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